优质小学英语教师课堂话语的核心关键词是：共鸣！
那么怎么理解共鸣呢？
各位小学英语教师同仁，选此研究题目，小学英语课堂上，教师的英语使用，一直是为人所诟病的问题。有一些人认为可以加一些中文，这部分老师，说实话，其实是因为大部分老师，对于用全英文上好一节课，其实心里是没底的。而全部用英文上一节课，可以吗？答案是不确定的，但是有一个大的趋势，或者说大的追求是存在的，也就是，我们在教语言的同时，要注意在语境中学习，那么怎样才能让语境的作用得到最佳的发挥呢？语境是老师在设计课的时候，加上去的，但是真正的语境是灵活的，是基于学生的，是基于老师的英文水平，是基于老师对于语言学习的理解，是基于老师对语言的掌控基础的。朱浦老师说语境没有一个固定的说法，他给出了一个说法是：语境学习内容、学习环境、学习资源、学习经历、学习体验的浓缩。这样的描述太精炼了，难以让老师们设身处地的想体会清楚。语境是意义的依托。意义来自于内容，环境，方式的选择。因此教师的话语的意义是建立在互动的基础上，是建立在师生构建知识的基础上，是建立在语言表意习惯的基础上。
所以要想教师的课堂话语真正发挥功能，要建立在了解语言功能形式的基础上！而表达语言的功能必须借助多方面的手段结合。首先教师的课堂话语最重要的会意。使学生会意，而会意的基础，一定是互动。因此小英教师，在用英文上课的过程中，要做一个热身的环节，给自己热身，也要给学生热身。
首先，要先自己建立起用英文与学生交流的情感及思维准备。老师，自己首先要说一说英语，用英文来表达一下自己的一些思想，找到说英语的感觉，非常重要。
第二，要相信学生能够听懂语言，如果教师在使用语言的过程中，都存在疑惑，不知道自己的语言是否能够被学生理解，那么，这会增加学生理解的困难，因为但老师在怀疑自己的表达的时候，是很难把握住口语表达的语调基准的，而英语是以意群表达来建构意义的。你很自信，是坚定学生学习的一种重要方式。也是提高学生理解语言能力的重要方式。
第三、准确把握语言表达的节奏，不要出现习惯性的支支吾吾。停顿要恰当，精准。
第四、把建构意识融入到你的课堂话语中，多用启发式的语气及语调，多用启发式的语言结构，比如说设问，反问，激疑等。
第五、准确把握教学内容的核心要素，采用语境带动的设计思路，才能够是教师用语真正发挥作用，当你的教学设计是基于语境带动的设计思路时，你就可以借助你的内容上的语境去串联，去拓宽，去表述。
第六、借助语言的多形态去表现，肢体通知，眼神，思维情感，都要融入到该融入的地方。
第七、始终保持在一种自信的语言输出与输入的氛围中。
第八、通过实例，来不断磨练自己的语言表达形式。
第九、教师话语是什么？是我在课堂授课的情境下，以“老师”的身份，和学生进行沟通，互动，以有效传递信息，意图小学英语课堂日常用语，指令小学英语课堂日常用语，更好的帮助学生理解、掌握教学内容（以学生为主体，构建语言知识），推进课堂活动，以及优化学习效果，促进学生语言技能发展。这个就是教师课堂话语是什么？
深化学习效果，理解语言，文化，活动内涵。
一、教师用语，很重要的一点是补充语境，是语言更易理解，更好理解，更加深刻。
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