２０１１年２月商洛学院学报ＪｏＩＪｍａｌＳｈａｎｇｌｕｏＵｎｉｖｅ件ｉｔｙＶ０１．２５Ｎｏ．１Ｆｈ．２０１１《紫色》：一部黑人女性的成长小说（商洛学院外语系，陕西商洛７２６０００）摘要：采用题材批评法．运用成长小说理论分析美国著名黑人女作家艾丽斯表作＜紫色＞中所具有的成长小说特征，探索这部小说的成长主题，以期证明《紫色＞是一部典型的成长小说，从而为读者欣赏这部小说提供一个新的角度，同时为国内外学者对成长小说的研究特别是黑人女性成长小说的研究起到抛砖引玉的作用。关键词：成长小说；成长主题；＜紫色＞；西丽中图分类号：１１０６文献标识码：Ａ文章编号：１６７４—００３３ｆ２０１１）ｏｌ－００５５—０４ＡｎａｌｙｓｉｓＩｌｌｉｔｉａｔｉｏｎＳｔｏｒｙＦＥＮＧＬｉ－ｊｕｎ０陷ｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅｓＤｅｐａＪｔｍｅｎｔＳｈａｎｄｕｏＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｌｕｏ，Ｓｈａａｎ）【ｉ７２６０００）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｄｏｐｔｉｎｇｇｅ孵ｃｒｉｔｉｃｉｓｍｅｍｐｌｏｙｉｎｇｉｎｉｔｉａｔｉｏｎｓｔｏｒｙｔｈｅｏｒｙ，ａｓｐｅｃｉｎｃａｎａｙｓｉｓｉｎｉｔｉａｔｉｏｎｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃ８ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎｔｈｅｍｅｎｏｖｅｌ，聃ｔｏｐｍｖｅ７７圮ＣｏＺｏｒｆｋ甲Ｚｅｉ８ａｔｙｐｉｃａｌｉｎｉｔｉａｔｉｏｎ８ｔｏｒｙｐｒｏＶｉｄｅａｎｅｗｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｒｅａｄｅ硌ｔｏａｐｐｒｅｃｉａｔｅｔｉｍｅｄｏｓｏｍｅｃｏｎｔｒｉｂｕｔｉｏｎｔ０ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎｓｔｏｒｙ，ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙｂｌａｃｋｆｅｍａｌｅｉｎｉｔｉａｔｉｏｎ８ｔｏｒｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎ８ｔｏｒｙ；ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎｔｌｌｅｍｅ；７７圮Ｃｂ如ｒ凡甲如；Ｃｅｌｉｅ成长小说（ｂｉｌｄｕｎｇｓｒｏｍａｎ或ｉｎｉｔｉａｔｉｏｎｓｔｏｒｙ）的代表作，小说自发表以来就一直受到评论界的是美国文学的重要组成部分，也是解读美国文学极大关注，１９８３年为艾丽斯沃克赢得了普利策的一个切入点。
２ｌ世纪以前国内学术界由于缺文学奖和美国年度图书奖。艾丽斯沃克因其独乏成长小说的理论框架，对英美成长小说研究相特的文学理论——妇女主义（ｗｏｍｎｉｓｍ）而出名，对较少【ＩＩ，直到近几年有关英美成长小说的研究《紫劬又是其妇女主义理论的代表作，因此，很才逐渐得到重视：２００４年浙江省把“美国成长小多学者和评论家都致力于用妇女主义理论来分说的研究冽为哲学社会科学规划课题：同年，芮析和研究这部小说，而很少有人把这部小说看作渝萍教授发表了其专著《美国成长小说研究》。之是一部成长小说，或从成长小说的角度来分析这后，运用成长小说进行作品分析的学术论文及硕部小说。本论文采用题材批评法，运用成长小说的士、博士学位论文也逐渐多了起来，但是从国内理论来分析女主人公——黑人女孩西丽的成长外成长小说的研究现状来看，从德国传统的成长过程，旨在探索这部小说的成长主题。小说到近代成长小说，其成长主人公大都是男一、成长小说性，涉及女性成长的较少，对黑人女性成长小说成长小说最早起源于１７世纪德国。德语称的研究更是风毛麟角。作“ｂｉｌｄｕｎｇ。ｍｍａｎ”，“ｒｏｍａｎ”是长篇小说的意思，《紫色》是美国当代黑人女作家艾丽斯％ｉｌｄｕｎｇ”则有教育、修养、发展的含义，因此我国收稿日期：２０ｌｌ一０ｌ—１５基金项目：商洛学院科研基金项Ｈ（０９ＳＫＹ０２５）作者简介：冯岍村，女，ＬＩＪ两运城人．硕士．商洛学院外语系、英语丛础教育研究所助教商洛学院学报２０１１年２月文学界最初把％ｉｌｄｕｎｇｓｒｏｍａｎ”译为“教育小说”或“成长发展小说”。
哥德在１７７８年创作的《威迈斯特》一直被公认为是成长小说的原型和典范之作，有些评论家甚至认为成长小说是“一种按照歌德的《威廉迈斯特》的风格进行创作的关于一个年轻人发展故事的小说。”罔在英美文学史上很早就有了以成长为主题的小说，如班扬的《天路历秘、菲尔丁的＜汤姆琼翩等。但成长小说的理论直到１８２４年英国的托马斯卡莱尔ｍｏＩ瑚Ｃｄｙｌｅ）把歌德的《威迈斯特》翻译成英文后，这种文学理论才在英美文学界得到广泛关注【，，．。这之后，很多英美文学批评家开始从成长小说角度对英美文学史上的经典小说进行评论，如著名的英国学者杰罗汉密尔顿巴克里（ＩｅｍｍｅＨａｍｉｌｔｏｎＢｕｃｋｌｅｙ）的专著铖长小说：从狄更斯到戈尔丁》恤璐。凡矿ｙｏ以ｋ刀ｋＩｏＧｏ胁，ｌｇ，１９７４）就是一部从成长小说角度对英美小说进行评价的专著。同时，以成长小说为基础进行创作的文学作品在英美文学界也层出不穷，代表作有詹姆士乔伊斯的卜个青年艺术家的画像》、马克吐温的《哈克贝利芬历险记》、塞林格的《麦田守望者》等等。对于成长小说的定义，国内外专家学者的表述也各有不同。德国哲学家威廉狄尔泰（＇ｉｌｈｅｌｍＤｉｌｔｌｌｅｙ，１８３３—１９１１）在其专著‘体验与诗》（Ｅ如ｅ疵，ｌｃｅ帆ｄ，钯ｌｍ１９０５）中最早对成长小说进行了较为详细的说明，成了后来研究成长小说时引用频率最高的定义闱。
其大意是：搿成长小说探索个体成长过程，成长过程的每个阶段都有其自身的价值同时也是下一阶段发展的基础。生活中的矛盾和冲突是成长主人公走向成熟和和谐的必要转折点。”呼美国评论家马尔科斯（Ｍａｒｃｕｓ）在他的文章奄什么是成长小说》中，则对成长小说作了如下定义：成长小说展示的是年轻主人公经历了某种切肤之痛的事件之后，或改变了原有的世界观，或改变了自己的性格，或两者兼有；这种改变使他摆脱了童年的天真，并最终把他引向了一个真实而复杂的成人世界．在成长小说中，仪式本身可有可无，但妊须有证据显示这种变化对主人公会产生永久的影响阁．芮渝萍教授在其《美国成长小说的研勉中指出：“成长小说就是以叙述人物成长过程为主题的小说，就是讲述人物成长经历的小说。它通过对一个或几个人成长经历的叙事，反映出人物的思想和心理从幼稚走向成熟的变化过程。”阿从这些定义中我们可以看出不是任何有关ｒ成长”的小说都是成长小说，虽然成长小说是主要叙述人物成长过程的小说，但人物的成长不仅是生理上的成长，更重要的是心理上从无知走向成熟的过程，也就是说成长主人公要经历心理上或思想上的根本性转变。尽管成长小说的定义各有千秋．每个成长小说也因其成长主人公性格的不同、成长环境等的不同而各具特色，但是纵观英美文学中的一些典型的成长小说，我们可以归纳出成长小说的基本特征：成长主人公、成长模式、成长引路人、成长叙事。
二、成长小说的基本特征成长主人公。成长小说主要追溯一个或几个人成长的经历，因此，成长小说必须有成长主人公。成长主人公一般来说是１３—２０多岁之间的青少年。成长小说主要是在主人公成长的过程中塑造人物，反应人物的性格变化，因此，成长主人公必须是动态的人物，也就是说，成长主人公的性格必须随着故事的发展而不断发展变化，这种变化包括获得重要的知识或者经历重大的心理转 折，主人公的命运也会因此而发生变化。如果主 人公在整个故事发展过程中没有经历任何重大 变化或者只是经历了一些外在的或生理上的变 化，如仅仅是年龄的增长，那么这种小说不能算 作是成长小说。 成长模式。成长小说在描写主人公的成长过 程时一般都具有一定的模式。成长主人公刚开始 大都是幼稚无知的青少年，由于受到家庭的束缚 或外界的诱惑而出走，经历一定的困苦磨难，或在 成长引路人的指引下，主人公不断地向成熟转变， 最后终于获得人生的顿悟，走向成熟。芮渝萍教 授把这种成长过程归结为：“诱惑一出走——考 验——谜茫——顿悟一失去天真——认识人生 和自我，嘲事实上，并非所有成长小说中的成长 主人公都要经历这七个阶段，但是从成长小说的 定义可以看出，每个成长主人公都必须要经历从 无知到成熟的心理变化过程，因此，成长小说的 成长模式可以归结为最基本的三个阶段：无 知——寺专变——成熟。
成长引路人。成长的引路人也是成长小说的 冯Ｉｊｉｉ君：‘紫色》：一部黑人女性的成长小说一个重要特征。在成长小说中，成长主人公要实 现从无知到成熟的心理转变，必然要受到外在力 量的影响，这种外在的力量叫做成长引路人。成 长引路人可以是人，也可以是物、神、或者一种特 殊的精神力量，同时引路人对主人公的成长所起 的作用可以是正面的也可以是负面的。 成长叙事。成长小说大都采用第一人称的视 角来叙述故事。成长小说采用第一人称叙事有以 下优势：第一．，能够较好地反映成长主人公通过 叙事来构建自我的需求；第二，主人公用自己的 话语塑造自我形象；第三，第一人称叙事具有一 定的真实性，易于赢得读者的同情和理解；第四， 读者可以较直接地跟踪主人公自我身份的构建 过程，跟踪叙述者的思想矛盾、迷茫、困惑和性格 发展的心路历程旧ｍ。 根据以上成长小说的定义及其基本特征，可以 分析出心鬓色》中所具有的成长小说的基本特征。 三、《紫色》中的成长小说特征 首先，幞色》的女主人公西ｆｊ百毫无疑问是一个 动态的人物，西丽在小说的开端和结尾简直判若两 人。在小说的开始，两丽是一个胆小无知、逆来顺 受、毫无反抗意识、靠男人来生活的黑人女孩；而在 小说的结尾，西酒变成了一位坚强勇敢、独立自尊、 有事业、有感情的黑人女性。
西丽在整个小说的发 展过程中经历了从无知到成熟的巨大心理变化，整 篇小说以追叙西丽的成长过程为主要内容。心理上 的巨大变化是成长小说的一个重要标志，因此，西 丽是一个典型的成长小说主人公。 其次，两丽的成长符合成长小说“无知——转 变——成熟”的成长模式。 在小说的丌始，西丽足一位天真无知的黑人 女孩，由于被剥夺了上学的权利，西丽对一切事 物的了解仅通过她的家庭成员。她的母亲体弱多 病、对男人惟命是从，她的妹妹耐蒂年龄还小，因 此继父在家里一手遮天。当两日ｆｉ的妈妈因多病不 能满足他的性欲时，他就把罪恶的手伸向了她的 女儿一两日｜ｉ：“你得****妈不肯干的事情。”叩继 父不仅多次强奸两丽，并致使她两次怀孕，生下 的孩予两丽还没来得及看一眼就被抱走卖掉了。 后来继父有了新的小情人，渐渐对西丽感到厌烦 了，就把她嫁给已有四个孩子的某某先生。某某 先生并没把两Ｉ！Ｉ阿当做自己的妻子，而把她当做干 活的奴隶和发｝ｌｌｌ性欲的工具，还时常对她暴力相 加。深受男权思想毒害的两酒／ｆｉ但毫无反抗意 识，而且把男权的标准内化为自己行为的准则， 认为这一切都是男人应有的权利，是理所当然 的。西丽不仅对自我有着错误的认识，同时对上 帝的认识也是无知的。
上帝在西丽眼里是个长着 胡子的白皮肤的老头啷ｌ睁，可以看出，西丽认为上 帝是个男人；男人就是上帝，女人要服从上帝，那 就是要服从男人。正是这种错误的认识使西丽对 男人的压迫完全失去了反抗的理由和意识。 像西丽这样深受男权思想的毒害，并完全把 男权思想内化成自己行为准则的无知的黑人女 孩要想真正获得解放，只靠她自己的力量很难实 现，必须依靠外界的力量。但是，在当时的男权社 会里，要依靠男人的力量来获得解放那是难上加 难。影响西丽一生的两个最主要的男人：西丽的 继父和某某先生，根本就不把西丽当人看，更谈 不上帮助西丽反抗男权主义。因此，西丽要想从 男权制度的压迫中彻底地解放出来女性小说概念，只有在女性 中寻找力量。莎格的出现在西丽的成长过程中起 着至关重要的作用，莎格是西丽成长过程中最重 要的引路人，在莎格的帮助下，西丽逐渐开始了 她人生的转变过程。 在遇到莎格之前西丽很少感受过爱的温暖， 西丽的母亲体弱多病，过早辞世，妹妹耐蒂为了 逃避男性的压迫离家后杳无音信，继父和丈夫某 某先生根本就不把西丽当人，更别说对西丽有爱 了。莎格是第一个真正关心西丽、尊重西丽的人， 莎格不仅教给西丽欣赏自身的美，同时还让西丽 感受到了真爱。
莎格帮助西丽纠正了她对男人和 上帝的错误认识：“男人不是上帝，上帝也不只是 个白人，上帝是一切，上帝在我们的心中。”阿雕，吼 爱的力量唤醒了西丽反抗的意识，对上帝和 男人的正确认识给了西丽反抗的勇气。当发现某 某先生一直藏着耐蒂写给她的信时，西丽忍受多 年的愤怒终于爆发了：在饭桌上西丽痛骂某某先 生，并决定离开这个家，和莎格一起到孟菲斯去。 做出这一决定是西丽在成长道路上迈出的关键 一步，也是西丽成长道路上的一个巨大转折点。 在孟菲斯，西丽在莎格的帮助下成立了大众 裤业无限公司，有了自己的事业，西丽不仅获得 了经济上的独立，同时也获得了自信和朋友的尊 敬。西丽的伟大之处不只在于她敢于挑战男性社 会获得经济上的独立，更重要的是她感情上的成 熟和她的宽容大度，在小说的结尾两ＨＪ在感情上 不再依附莎格，莎格在不在她部感到很满足；同 ５８ 商洛学院学报 ２０１１年２月 时，西丽也原谅了她的丈夫某某先生，并同他建 立了在平等基础上的新的友谊，这标志着西丽在 感情和心理上的成熟。 由此可以看出女性小说概念，西丽的成长过程完全符合成 长小说的成长模式：无知一转折一成熟，整个小 说以西丽的成长为主线，追述了成长主人公西丽 艰辛的成长过程。
莎格在西丽的成长过程起着正 面引路人的重要作用。 《紫色》另一个重要的成长特征是其书信体 式的成长叙事。成长小说多采用第一人称的叙述 模式，具有明显的自传体的性质。《紫色》采用的 是书信体的叙述模式。书信体小说是以书信的形 式写成的小说，写信人用第一人称进行叙述，叙 述内容的可信度一般是由写信人和收信人的关 系所决定的。《紫色》中有９０封信，其中６０封是 西丽写给上帝的，还有３０封是西丽和妹妹耐蒂 之间的通信。刚开始的时候，西丽的继父凌辱西 丽并威胁她：“除了上帝，谁也不许告诉！，１田－因 此，在西丽的眼里，上帝是唯一能听到她的倾诉 并有能力帮助她的人，西丽给上帝写信就是渴望 上帝的拯救，因此，她写给上帝的信就是她自己 心灵的倾诉和忏悔，决不会有半句谎言。其它的 信是写给她妹妹耐蒂的，耐蒂是西丽唯一有血缘 关系并爱她、理解她的亲人，知道耐蒂还活着的 消息，西丽急切的想和耐蒂取得联系，告诉她自 己的真实感受和想法，因此，西丽写给耐蒂的信 也是她内心真实情感的流露。尽管西丽是一位没 有受过多少教育的黑人女孩，她写的信中充满了 语法错误，但是读者信任她、理解她。总之，采用 书信体的形式不仅使《紫色‘：》具有第一人称叙事 和自传体的性质，而且赋予了叙述者西丽话语 权，使叙述更具有真实性。
分析可见，《紫色》完全具备成长小说的基本 特征：成长主人公西丽具有动态的人物性格：小说 以西丽的成长为主线，追述她从无知到成熟的艰 辛成长过程。莎格在西丽的成长过程中起着引路 人的重要作用，书信体的叙述模式使小说具有了 第一人称叙述和自传体的特性，同时也赋予了黑 人女孩西丽话语权。因此，《紫色》堪称是一部经典 的成长小说。同时，与其它成长小说相比较，《紫 劬又有其自身的特点，如小说的成长主人公西丽 同一般的成长主人公相比年龄稍大，其成长的过 程在时间上也相对较长：从她十四岁一直到她中 年。缫色》的这些特点正体现了黑人女性成长的 特点，黑人女性深受种族歧视和性别歧视的双重 压迫要想获得彻底的解放必须经历长期艰苦的斗 争。因此，对媒色》从成长小说角度的研究不仅可 以为读者欣赏这部小说提供一个新的角度，同时 为国内外学者对成长小说的研究特别是黑人女性 成长小说的研究起到抛砖引玉的作用。 参考文献： 【１】芮渝萍刘春慧．成长小说：一种解读美国文学的新视点口ｌ 宁波大学学报，２００５（１）：ｌ一５． 【２】Ｆｕｄｅ肥ｒ。Ｌ丑ｕｍ Ｓｕｅ．Ｔｈｅ Ｆｅ衄ｌｅ ＢｎｄｕｆＩ铲ｍｍ觚ｉＩｌ Ｅｎｇｈｓｈ：Ａｎ Ａ胁ｏＬａｔｅｄ ＢｉｂＩｉｏｇ陋ｐｈｙ Ｃｒｉｔｉｃｉｓｍ【Ｍ】．ＮｅｗＹｏｒＩ【：Ｍｏｄｅｍ ｋｍｇｕａｇｅ Ａ８８０ｃｉａ“ｏｎ ０ｆＡｍｅｒｉｃａ＇１９９０：２１． 【３】Ｆｅｎｇ ＰｉｌＩ—ｃｈｉａ．ｎｌｅ Ｆｅｍａｌｅ Ｂｉｌｄｕｎ铲ｍｍ蚰ｂｙ ＴｏＩｌｉ Ｍｏ池ｏｎ ＭａｘｊｎｅＨｏｎｇ鼬ｎｇｓｔ帆：ａ Ｐｃ哦一ｍｏｄｅｍ Ｒ朗ｄｉｎｇ【Ｍ】．Ｎｅｗ Ｙｏ＾：Ｐ．Ｌ舯ｇ＇１９９８． 【４】买琳燕．走进“成长小说”：。
成长小说’’概念初论田．解放 军外国语学院学报＇２００７（４）：９７． 【５】Ｍａｒｃｕ８＇Ｍｏｒｄｅｃａｉ．“Ｗｈａｔ ｋ蚰ＩｒＩｉｔｉａｔｉｏｎ ８ｔｏｒｙ？”【Ｊ】．Ｔｈｅ Ｊｏ哪ａ１ ０ｆ ＡｔＩＩｅｔｉ蚰ｄ从Ｃｒｉｔｉｃｉｓｍ，１９６０，１９（２）：２２ｌ一 ２２８． 【６】芮渝萍．美国成长小说研究［Ｍ哏北京：中国社会科学出版 社．２００４． 沃克紫色嗍．陶洁，译．北京：外国文学出版社，１９９８．３． 【８】Ｗａｕ‘ｅｒ。仙ｃｅ．１１ｌｅ ｃｏｌｏｒ Ｐｕｒｐｌｅ嗍．１吣ｅｄ．Ｎｅｗ Ｙｏｄ【： Ｈａｆｃ眦ｒｔ Ｂｍｃｅ Ｊｏｖａｎｏｖｉｃｈ．１９８２． （责任编辑：彭治民）
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