第二课 Two_七年级英语教案
第二课 Two
一、教学内容
1．词汇（略）
2．日常交际用语：[表示请求用语及应答]1)May I have/ a piece of paper, ? . Here you are./Here ,take this one. 2)Do you have a big piece ,? Yes ,I do./Sorry ,I don’t
二、教具
录音机：两把尺子，一短一长；两张白纸，一大一小。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告（注1）。
2．教师出示事先准备好的尺子，先拿出一把长的，和学生进行以下对话：
T：What’s this in ?
Ss：It’s a ruler.
T：Right. Now look, this ruler is LONG. It’s a long ruler.（伴随必要的手势，并将long 这个单词书写在黑板上。）
（拿出另一把短的尺子）Is this a ruler?
Ss：Yes, it is.
T：Is it a long ruler?
Ss：No, It isn’t.
T：Right. This ruler is SHORT. It’s a short ruler.
（伴随必要的手势，并板书short这个单词）。
教师用同样的方法教授a big piece of paper, a small piece of paper;利用两个男孩（一高一矮），教tall这个单词，并告诉学生short一词兼有“矮”的意思（注2）。
放课文第1部分录音，学生跟读，反复几遍，初步掌握为止。
3．准备放课文第2部分录音。教师板书听前提问(Pre- )：
1)What would A like to ?2)What’s wrong with it?
教师放两遍录音，引导学生回答问题。学生打开书，教师再放录音，学生跟读，反复三遍。讲解表示请求的用语及应答（见难点讲解1、2）。
4．将全班分为A、B两组，一部分扮演A的角色；另一部分扮演B的角色。教师在前面通过变换手中实物，指挥学生进行以下对话：
（教师出示一把短尺）
A组： me. May I have a ruler, ?
B组：. Here you are.
A组：. Oh, this is too short. Do you have a long one, ?
B组：Yes ,I do./Sorry, I don’t.
教师指挥学生交换角色。如时间允许，还可就两张大小不一的白纸、两块大小不一的橡皮等练习对话。操练时，应要求学生加上手势，以便产生更真实的交际效果。在下面两人一组的操练中更是如此。
5．两人一组，针对课文第3部分提供的情景和替换词汇练习对话。教师在教室中巡视，帮助有困难的学生。之后，请两至三组借助实物到前面表演。
6．小结本课中表示请求的用语及应答。
7．指导学生做练习册习题。
8．布置作业
1）朗读本课对话；2）抄写生词；3）完成练习册习题；4）根据课堂上口头训练，模仿课文第2部分，编写一个小对话。
四、难点讲解
1．May I have/ a , ?我能借一只铅笔用吗？
该句表示客气的请求。答语通常是：. Here you are.当然可以。给你。
2．Here, take this one.给你这个。
这是对借物请求的另一应答用语。句中的one是代词，代替上文中提到的人或事物。在本句中，代替一词。再如：
A：Who’s that man over there?在那边的男人是谁？
B：Which one哪一个？
A：The one in a white shirt.穿白衬衫的那位。
B：Oh, that’s Mr Hu.噢，是胡老师。
3．Do you have a big piece, ?你有一大张（纸）吗？
句中a big piece后面，省略了of paper两词。因为通过上下文，双方都很清楚所指的是什么。注1：教师应对学生的值日生报告给予必要的指导。在现阶段不是所有的学生都能运用所学语言进行生动的表演或报告，如果值日生报告质量不高，将收不到好的复习效果，达不到训练学生口头能力的作用。具体建议如下：1．紧密结合所学内容。如本课值日生报告，教师可事先布置学生表演模仿第一课第2部分编写出来的对话；到第三课时，又可表演在本课中所学的对话。2．根据过去所学到的日常交际用语，学生自编、表演对话，教师事先可分别布置，加以必要指导。3．为使值日生报告收到更好效果，教师可在学生表演后，向全班提几个问题，来确定表演效果及听的情况。
注2：有关借助教具、表演等教授单词的方法，请参考第一册第十一等课的教学步骤。
第六课 Six
一、教学内容
1．字母U～Z。
2．句型：初步学会表示介绍的用语：This is…
3．日常交际用语：1)打招呼用语Nice to meet you. 2)介绍用语：Hello! This is…
二、教具
录音机；字母卡片；小黑板。
三、课堂教学设计
1．复习已经学过的日常用语。加进第5课中所学的内容。教师与学生进行以下对话：
T：Good ().
S1：Good ().
T：My name is ×××. What’s your name?
S1：My name is ×××.
换一个学生：
T：Hello!
S2：Hello!
T：Are you ×××?
S2：Yes, I am.
T：How are you?
S2：I’m fine, thank you. And you?
T：I’m fine, too. Thank you.
在进行以上操练时，注意操练形式的多样性。既要有集体操练，又要有个人或小组之间的操练。在初级阶段，学生往往容易适应进行“应答”式的操练，即教师先用英语与学生打招呼，学生进行呼应。为使学生能主动、自觉地运用所学英语去进行“交际”，教师可从现在起，开始培养学生这方面的能力，并激发学生用英语进行交际的欲望。从本课起，教师可进行以下带有明显启发式的操练：
请两个学生到前面来，教师把他们分为A、B角色，然后用汉语介绍一下情景：
T：现在是早上，你们两个人在路上相遇了，甲(A)先说什么？乙(B)怎么应答？这样，启发学生进行以下对话：
S1：Good .
S2：Good .
T：同学们从各个小学来到这里，有很多新同学要结识。如果你想询问某一个同学的名字，应该怎样问呢？
启发学生进行以下对话：
S1：Hello! My name is ×××. What’s your name?
S2：My name is ×××.
到目前为止所学过的对话，教师都可以用这种为学生设计一个情景的方式，启发学生主动运用所学英语进行交际。这种作法要坚持下去，学生的交际能力会在这样的操练中，有效地提高；在很多学生中存在的只能被动地去附合、呼应教师的现象，也会在很大程度上有所改变。2．复习“1～5”数词的说法，教“6～8”这几个数词的读音(学生能听懂、分辨即可)。
3．请两位同学到前面，教师用汉语向全班交待：他们中一个扮演Jim，另一人扮演韩美美。教师转向扮演Jim的同学；
T：Hello, Jim.
S1：Hello, Mr (Ms) ××× (教师的 Name).
T：( to S2) This is Han .
( to S1) Han , this is Jim.
启发全班同学：这时Han 应说什么？之后教师给出答案：Nice to meet you.
解释这句话的意思，并说明答语也是Nice to meet you.
4．放录音。第一遍只听不读。从第二遍起跟读英语日常用语教学视频，读两至三遍。
5．请三位同学到前面，分别扮演Jim，Han 和Li Lei；在教师的帮助下，完成以下对话：
S1：Hello, Jim.
S2：Hello, Li Lei.
S1：Jim, this is Han . Han , this is Jim.
S3：Hello, Jim! Nice to meet you.
S2：Hello, Han ! Nice to meet you.
S3：How are you?
S2：Fine, thank you. And you?
S3：I’m OK.
教师可将全班分为3大组(例如，每两行为一大组)，每大组分别扮演一个角色，与在前面表演的同学进行同步会话。
如果时间允许，可再叫几名同学到前面来表演；或就近将学生分为三人一组进行练习。教师可到学生中间听一听，对有困难的同学提供帮助。
6．复习A～T，方法同前；教U～Z，具体步骤可参考前面的方法。
7．布置作业
1)练习朗读本课日常用语，并能用This is…的句型，向别人进行介绍；2)抄写本课中所学字母英语日常用语教学视频，要求会背诵字母表。
四、交际用语
1．This is Wei Hua. Wei Hua, this is Jim. 这是卫华。卫华，这是吉姆。
Th is is…是用来进行介绍的句式。如果是自我介绍，可以说：
Let me . My name is… 我来自我介绍一下，我叫……
一般当听完对方的介绍后，要主动说：
Nice to see you! 很高兴见到你！
2．Nice to meet you! 见到你很高兴！
这是一种问候用语，一般在双方刚认识后讲这句话，表示很高兴结识对方。答语是：Nice to meet you, too! 见到你我也很高兴！此外，当两位熟人或朋友见面，也可用Nice to meet/see you. 或Nice to see you again. 表示问候。
nice的词义除表示“令人愉快的”以外，还有“漂亮的，好的”等意思。例如：That’s a nice boy. 那是个好孩子。It’s a nice car. 那辆汽车真漂亮。
Unit 4 We’re going to work on a farm!
一、教学目标与要求
使学生能初步运用to be going to do sth.的结构，谈论将要发生的动作或表示意愿，是本单元的教学重点。学生应能基本掌握这个句型的各种句式，口头表达流畅，笔头表达正确。能独立完成练习册有关该句型的各种形式的练习，正确率不低于70％。进一步学习形容词的比较等级，掌握一些形容词比较等级的规则变化和少数不规则变化。能正确读出[u:][u]两个元音，学会并掌握[_(+]这一双元音。掌握本单元所列出对应这三个元音的字母及字母组合的读音和拼写形式。
二、教学重点与难点
1．句型：1) We’re going to work on a farm. 2) We are not going to have any .3) Wh at are you going to do this ? 4) When/Where are you going to meet? 5) Why don’t you come with me? 6) It’s much than .
2．语法：1）学习“to be going to+动词原形”表示将要发生的事，或打算、计划、决定要做的事情；2）形容词比较级、最高级（Ⅱ）。
三、课时安排
本单元共用4课时，每课书用1课时。
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