15小学英语常用教学方法及日常用语 小学英语常用教学方法及日常用语 字母教学一、歌曲导 步入课堂，学生们早已把字母卡片按顺序摆放在课桌上，但也有少数慢的还在紧张地准备着。 sing‟ABC song！OK!随着轻快的音乐声，学生们扯 开嗓子唱起来： 一曲唱罢，学生们个个精神抖擞，注意力集中，为接下 来的学习作好了充分准备。 game!‟话音刚落，学生就以Good!响 亮地回应我，然后个个都在那儿摩拳擦掌了。 start! find 山字横放变成E！随后快速地举起了这张卡片接下来，我变换方 式，让学生根据儿歌找字母，如找弯弯鱼钩领结竖放靴子朝右等。 不等于11 这是学生最喜欢的游戏之一了，几轮下来，学生还意犹未尽呢！三、儿歌教学。 借助刚才字母游戏刺激，学生的求知欲达到了一个高峰，这是教学的最佳时机。 教学字母Rr，我快速在黑板上画了幅简笔画，使学生明白半身 侧影到底是什么样，小豆芽的两片叶子是怎样形成r 通过这样简笔画和儿歌相结合的教学，学生对这三个字母一定印象深刻。 为了加深学生对这些字母的认识和印象，为了帮助学生记忆读音，每教学一个字母我就让学生举例子，说说在哪些单词中有该字 真想不到，学生对这个说单词竞赛也是充满兴趣，也可能是重赏之下必有勇夫吧（说对一个加一颗星）。
当我说出第一个带有O的单词OK 之后，学生一下子就说出了 Oh， coat，mango，，good，look，book，zoo 等十几个单词；说 带有S 的单词时，学生不但说了 这样教难的单词， 甚至说出了 这个单词；而说带有T 的单词时，我更是连画五 角星都来不及呢，最后只得叫学生课后再去寻找、归类。 趣味导入的功效当我们走进教室时，常常会遇到学生还在 嬉戏吵闹的场面，或是埋头写作业的情景。 而且，上课开始后，学生的注意力可能还是停留在课前有趣的活---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15动上，或者为上一堂课遗留的作业、问题所纠缠。 因此，教师如何组织教学，设置一个新颖有趣的导入，把学生的注意力迅速转移到所要教学的内容上来显得尤为重要。 教学3B 教材 Plus minus这一课时，我是这样呈现所 要教学的内容的。
:Look, what ) ri‟ght.Let game.‟Ss: Great! 简短对话的同时，教师运用能充分激发学生 学习欲望的语气与表情，引起学生的注意，使学生的注意力迅速集中。 红蓝对抗赛，每队派两名代表参赛，比赛开始，参赛者拍球，一位同学负责到黑板前记录，其余学生则当裁判数数 one、two、three 儿童喜欢竞赛，又急于知道竞赛结果，那么他们必须想法子计算。 因此，比赛完了，活动内容很自然地从数数转换到加法，即教师可以因势利导，在学生不知不觉中就完成了复习旧知到教学新知识的 过渡。 教学3B 教材 U8 的食物和饮料词汇时，我是这样处理的。 首先是通过出示图片结合儿歌《》和《Food 在动手（打节拍）、动脑、动口的同时，学生的注意力马上遵循教师所期望的那样，迅速转移过来了。 琅琅上口的中英文儿歌后是学生喜爱的游戏。 虽然是简单的猜词游戏，但由于是猜，学生就不怕出错，都能大胆开口说；由于是猜，学生都很感兴趣，想一试自己的运气，举手就 特别踊跃；由于是猜，学生说的词就超出了图片内容的范围，操练的 量就比逐张图片出示练的要大得多。
。 当学生屡猜不中时，他们的求知欲望就会因好奇心而完全被激发起来。 小学生，特别是低年级学生，在上课时显现出的注意力特征是无意注意比有意注意更占优势。 上述两个实例可以给我们这样的启示，即只要教师采取各种教学方法，无意注意是可以避免的，新颖有趣的导入是可以引起学生的有 意注意，把学生的注意力迅速集中到教师所要讲授的内容上来的。 新颖有趣的导入还有助于诱导学生对学习的内容感兴趣，帮---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15助他们理解教材的重点和难点，使学生在愉悦的环境中实现注意的转 并且，学生注意的对象被教师赋予了情感性，如实例一中注意的对象是关系到学生关注的竞赛结果，学生注意就显示出较好的稳定 性；在实例二中，学生注意的内容因他们屡猜不中而披上了神秘的色 彩，学生的注意也就指向并集中于此。 由此二实例看来，我们只要能在课堂教学中运用多样化的手段和方法，使学生注意的对象保持丰富和活动的特征，就可以提高小学生 注意的稳定性和持久性。
数字的教法数字，抽象枯燥；生活，丰富多彩，但两者 密不可分。 数字一旦和生活联系在一起，就会产生特殊的意义，化抽象为具体，变枯燥为充实。 机械化的朗读固然会产生一定的效果，但联系生活实际的教学更能体现做着学 学为用的理念。 这不是指准备多少教具，其实是指对学生进行数字的前期渗透教学。 要让学生在一堂课内掌握十二个单词，本来是件挺难的事，所以我们应该分散难点，通过日常的渗透，逐步让学生接受。 课题、页码、题号、序号等，都是学生接触学习数字的机会英语日常用语带音标，我们都应该抓住。 当然也不必正儿巴经地教，让学生先听说，会把数字较熟练地运用到实际中即可，不必非达到认读的程度。 数字接龙教师随意指名，让学生进行数字接龙的游戏， 是对以往渗透教学情况的一次检阅，也是一种很好的热身运动。 由于游戏规则要求学生能准确快速地说出数字，最后还依据出错率的高低加减分数，学生比较感兴趣。 而且，我事先说明指名是随意的，还可能重复，学生必须随时作好准备。 为了增加趣味性，更吸引学生，中间某个数字还用规定的字母或动物叫声代替，这同时也增加了游戏的难度，但学生会喜欢这样更有 挑战性的游戏（只是说经常用到的数字，对学生来说已经没有难度和 新鲜感）。
快速朗读做完了这项热身运动，帮助学生温习了以前 所接触的数字，对学生认读单词会有所帮助。 接下来，逐个出示单词，学生的困难不多，只有几个较特殊的需要点拨，如 one, three, eight, 。 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 方法是，把所有单词出示在黑板上，教师随意指点，学生必须快速读出。 可以用小组比赛的形式，进行善意的欺骗给比较落后的组加分，使他们缩小与其它组的差距，增加他们的信心；还可以用男女对抗赛 的形式，给获胜的队画笑脸，落后的就只能画生气的脸并给他们机会 重读，不行的再画得伤心一些，一般来说，学生总会很努力地重新读 到好为止。 说号码说年龄是练数字的方法，但练的面窄，电话号 码则包容了十个数字（包括零）。 先分别出示四幅图画，歹徒行凶的场面、失火的大楼、有人生病的情景和天气现象图，向学生提 ?‟学生定会因为自己拥有的知识 有表现机会而雀跃，同时，这也是教给学生一点生活小常识，学生对 贴近生活的知识回感兴趣。
? ‟可以让学生先思考准备一番， 学生会为能用英语说出自己家的电话号码而开心不已。 当然，我们也可以不说号码，直接过度到谈论时间，但我希望学生能多练多了解些，课堂上多一些趣味。 唱歌曲说到趣味，歌曲的作用可不容忽视。 我想到了译林版的歌曲《 BOYS》，拿来一用 也无妨！于是，学生边唱边学印地安人那样跳舞，那手舞足蹈的样子 可爱极了！在这样充满趣味的歌舞表演中，学生轻松掌握了十个数字， 这不正是我们所追求的寓教于乐吗？ 音标教学万事开头难， 中国人学习英语一定要借助国际音标。 学好了音标，英语自学能力就会大大提高了，因为遇到符合读音规则的单词就能直接正确拼读出来；不符合读音规则的单词借助音标 也能准确读出。 音标教学一般是在学生进行一个阶段的学习、有了一定的词语积累之后才逐步开始的，但也曾有人在学生入门学习英语之初就开 始教授音标，是结合字母教学同时进行的，并取得了很好的效果。 但我认为英语日常用语带音标，我们的教学对象与他不同，不是学习之前对英语已经有所了解的城市孩子，而是平时大多很少接触英语的农村孩子，如果 同时教字母和音标的话，学生不能接受、消化，反而会弄巧成拙，因 此不可操之过急，还是按部就班慢慢来，让学生先感受英语，进行语 音积累，作好充分准备为上。
可是，我们该怎样教学音标，该怎样帮助学生记忆音标呢？我尝试采用了以下一些方法，取得了一定的效果。 首先，按需要在单词教学时（字母教学时也可尝试）渗透教学音素，让学生口头拼读发音有规律的单词，如 bag，就通过 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15-[amp;aelig;]-[bamp;aelig;g]这样的方法拼读，让学生感觉到英语 单词和汉字一样有拼音，是可以拼读的，并能感觉因素的读音。 有了这样有意识的铺垫，真正开展音标教学时只须教师略做点拨，学生就能自己从一组单词中发现归纳出读音，如[amp;aelig;]， 可以让学生读 bag、panda、dad，再归纳出这些单词中的 为了减少学生前学后忘这种自然现象的发生，除了让学生多读多记，教师还可以教学生一些巧妙的记忆方法。 1、形象记忆国际音标中有许多是有独特的形状的，如 [amp;aelig;]像个蝴蝶结，[]像座小山，[]像舌头伸出来。
2、比较记忆音标比较： 如和[i:]，让学生读一读，再观察国际音标中是怎样表示音的长短，学生很快就能得出有： 如[p]、、[t]、[d]等，和拼音的读法非常接近，通过英汉比较，不但能读准音标，还能防止以后出错。 3、卡片记忆自己制作音标卡片，随时随身进行记忆，卡 片正面写上音标，反面写有该音的词汇。 相信水浸木头烂这句俗话不会错的！4、游戏记忆 让学生 比赛招兵买马，让几位举着写有音标的小旗的司令来招相对应的单 词，是学生最喜闻乐见的游戏形式，真正的寓教于乐！ 5、感官记 记忆时，尽可能多用感官，耳听、嘴念、手写、眼看、心记等，正所谓人多力量大嘛。 6、复习记忆音标记住了，很快会忘掉，这是艾宾浩斯遗 忘规律告诉我们的，所以每隔一段时间要进行复习，巩固所学音标。 7、结合记忆与字母结合起来，如[ei]和a、[amp;#8706;u] 总之，我们要综合利用多种方法，让学生扎扎实实学好音标，为进一步学好英语打好基础。 ready class.准备 上课。 Im late. / me . next time. 下次请早点到。
. 上课。 ? 今天谁值日？ ? 都到齐了吗？ today? 今天谁没来？ today?今天是星期几？ ? 今天是几 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 11 you all -books?作业本都收齐了吗？ 11 Here -books. hand them out. 这是练习本，请发下去。 , would you fetch some chalk me?班长，能帮我去拿些粉笔来吗？ 13 Open your books, . turn . 请翻开书到 12 take out your / books. , . 请安静。
, . 请注意。 have .让我们来听写。 going today. 今天我们要 lets have .首先我们复习一下。 21Who can ?谁能回答这个问题？ 22 Do you have any ? 你们有问题吗？ 24 Let me see. 让我看看/想想。 25Put up your hands any . 如果 有问题请举手。 your hands, . 请举手。 down. 把手放下。 after me/ me. 跟我读。 me,. 请听我说。 /,. 请看黑板/ 屏幕。 31All eyes me,. 请都看着我。 32Can you solve ?能做出这道题吗？ 33 Lets read .Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。
.读慢一点，清楚一点。 35Who wants try?谁想试一试？ 36 Who wants ?谁愿意到黑板上来做？ 37 ? 做完了吗？ 38 Have you ? 做完了吗？ 39 You did job. 做得不错。 good./Good try./ Well done! 完成得不错。 !/ ! !很棒！ 42 give him (her) . 请给他/她一些掌声。 43Can you me? 能跟上吗？ 44 Do you ? 你听懂了吗？ 45 Dont .不要紧张。 46Any one can help him/ her? 谁来帮他/她一下？ 47 Any ? 谁自愿回答？ 48 ? 对不起， 能再说一遍吗？ 49 Take easy.请放心/别紧张。 ,. 请勇敢/主动些。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 13 51Who wants try?谁来试试？ 52 Come up front,. 请到前面来。 53Go back , . 请回座位。 do 56Ill give you clue(hint). 我给你一些提示。 57You can do way.你可以这样来做。 play game.让我们玩个游戏。 ? Lets take break.累了吗？休息一下。 up .在字典里查这个词。 notes, . 请作笔记 62 白了吗？63 right/? 那个正确吗？ 64 Can you find ?你能找出错误吗？ 65 Do you know how ?你知道怎么改错吗？ 66 ? 准备好了吗？ 67 Can you guess 能猜猜吗？68 Yes, Youre right. 对，你对了。
69Im sorry. Can you say again?对不起，能再说一 your time. 慢慢来。 71Use your head. 动动脑筋。 idea! . 好主意。 turn 轮到谁了？74 Now youre going one.现在你们依次朗读。 next? 接下来是谁？ 76 Youre next. 接下来是 77Its your turn. 轮到你了。 hands. .不要说，请举手。 79Do . 自己做。 . 从头开始。 read end.请读到结尾。 here, . 请停下来。 up you . 回答问题前，请举手。 your today.这是今天的家庭作业。 . 家庭作业明天交。 pass front.请将 练习本递到前面来。
87Who wants front?谁愿意到前面来？ 88 Come after class. 下课后到办公室找我。 seeme after class. 课后找我。 me I’ you. 看着我，我来演示。 家一齐来回答这个问题。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 15 all / . 新课/复习就 到这儿。 pairs/.请大家做对子/ 小组练习。 94Im sorry you so long. 对不起耽搁大家 all today.今天就到这 96 We stop here today.今天就到这。 call day.今天就到这。 copy . 不要抄别人的作业。 over.Thank you, class. 下课。 谢谢！100 Good-bye. . 再见/明天
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