篇2:小学英语课堂教学活动设计与实施浅谈小学英语课堂教学活动设计与实施
王远真
摘要：小学英语课堂教学活动不同于游戏，它是为了实现教学目标所安排的一系列对话、表演、交际等项目，是让学生全面参与进来的活动。如何设计并实施好小学英语课堂教学活动，我做了以下几点思考和建议。
关键词：课堂活动，学生，效率，设计与实施，
曾经听过一位名师这样说过：小学英语课堂与语文、数学课堂一个很大的不同的地方，这就是活动。我们的课堂有丰富多彩的活动，我们的英语课堂是采用活动途径，倡导体验参与的课堂，我们的课堂是动态生成的课堂；老师们通过活动拉近课堂与真实语言情景的距离，通过活动进一步提高我们的课堂效率。
我多次思考过这个问题：课堂的活动和游戏等同吗？我认为两者是不同的。游戏是包含在教学活动里面的，我们的教学活动不单单有游戏、还有为了实现我们的教学目标所安排了一系列的对话、表演、交际等项目。
以PEP五年级上册Unit1为例。我把整个unit1设计为：第一课时：’/Let’/
第二课时：’stry／Let’stalk/’ssing
第三课时：//
第四课时：’／Let’/
第五课时：’stry／Let’stalk／/
第六课时：／/’
具体到第一课时，我的教学目标是这么定位的，语言知识方面：学习Let’部分的词汇，并逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，等。要求学生能听懂Let’部分的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。理解Let’部分的内容。了解部分的内容。
语言技能方面：能运用所学语言描述自己的老师和同学，回答他人有关自己老师体貌特征和性格特点的问题。
学生的情感、学习策略方面：培养学生热爱、尊敬老师的情感，引导学生了解人物的不同个性，并能用英语表达自己的感情。锻炼学生的观察、记忆、思维和想象的能力，培养学生在小组活动中积极与他人合作、相互帮助、共同完成学习任务的能力。了解西方国家的称呼方式，尊重异国文化。【教学重、难点】:
1、重点：本课时的教学重点是old，short，thin，tall，,young,funny,kind等表示人物体貌特征及性格特点词汇的学习及运用。
2、难点：本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，并综合运用所学语言对人物进行详细描述。学生们对What’she/?的理解与运用（在课堂一开始，你会发现我在指着姚明的图片提问学生们what’时孩子们是答非所问的，然后在我的动作的引导下，他们才回答出…）
那么围绕着这些目标，重难点，我通过各种的教学活动让这些目标得以实现，完成教学任务、提升学生的语言水平与能力。本堂课我分别通过这些方面设计了一些教学活动幼儿英语课堂日常用语，对学生的语言技能进行训练。
我们如何设计好小学英语的课堂活动：两大要点：，教师主导学生主体。我们要根据学生的水平进行预设：是100%还是80%还是30%的学生参与活动：广泛参与篇3:善待学生错误期待另一种精彩小学英语教学案例善待学生的”错误“，期待另一种精彩小学英语教学案例
【案例背景】
课堂教学过程是一个不可预设、不断生成的过程。这一过程中，充满了各种“不确定性”因素，因此在课堂上会出现许多始料未及的错误。受升学压力及各类比赛需要的影响，当下不少教师一味追求教学中的“对答如流”、“滴水不漏”的效果，而对于学生在学习过程中出现的偏差和失误，则往往缺乏有效的对应策略，将其视为洪水猛兽，一概棒杀。因此，如何有效、巧妙地解决这些生成性的问题，实践教育智慧，捕捉课堂中的一些“错误”，将其变为有效的教学资源，成为小学英语中提高课堂教学效率的重要手段。
作为一名小学英语教师，遇到学生在课堂上“犯错”乃家常便饭之事。而小学生的年龄特征，决定了他们具备更易犯错的特点。若教师不恰当的纠错幼儿英语课堂日常用语，可能导致学生失去英语学习的兴趣与信心。因此，笔者从自己的课堂教学出发，在经历了反复尝试、努力摸索后，终于有了些许自己的思考，现以案例的形式一一呈现。
【案例描述】
案例1
一次新教师上公开课，内容为译林版牛津小学英语五年级下Unit4《》板块。整堂课设计精巧、内容精当、语言精练、板书精美，学生的回答更是精妙绝伦。无疑，这是堂彩排无数、操练过度的“优质”课。然而，就在课堂即将结束时，一个小男孩的发言让上课老师乱了阵脚。
T：..!ry,..?”
（这一环节要求学生先进行小组内讨论，然后全班展示。）
S：我学会了如何对付一些病症。
T：Ok，e?
S：比如我牙疼…
也许是由于公开课，听课老师较多，学生显得十分拘谨，说起话来也疙疙瘩瘩。
T：Oh,!
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